Интересная жизнь школьника

В Центральной детской библиотеке прошла книжная выставка, приуроченная к 90-летию со дня рождения народного поэта и драматурга Татарстана Ильдара Гафуровича Юзеева.




Юзеев Ильдар Гафурович родился 3 января 1933 года в деревне Ямады в Башкирии. Его родители были сельскими учителями.

Окончив Ямадинскую среднюю школу, Ильдар Юзеев поступил на отделение татарского языка и литературы Казанского педагогического института.
Творческий путь Ильдара Юзеева начался на поприще журналистики.
В период 1954—1966 гг. он работал на посту ответственного секретаря детского журнала «Ялкын»
в 1966—1967 гг. был литературным сотрудником журнала «Чаян»
в 1967—1971 гг. — литературным консультантом Союза писателей Татарстана.
В 1973 г. Ильдар Юзеев окончил Высшие литературные курсы при Литературном институте им. М.Горького в Москве, и затем три года заведовал отделом поэзии журнала «Казан Утлары».
В дальнейшем он работал заместителем председателя правления Союза писателей Татарстана по работе с молодыми писателями.
Он внес большой вклад в развитие татарской литературы. Ильдар Юзеев начал писать стихи со школьных лет. Первое стихотворение «Мой отец – капитан» он отправил в газету «Пионерская правда», и его стихотворение напечатали. В течение 50-летней творческой жизни им создано более 40 поэтических сборников ,30 поэм, пьес ,вошедших в несколько десятков изданных книг.
Его произведения «Жизнь побеждает», «Знакомые мелодии», «Мама», «Фарит-Фарида», «Волга-Даугава», «Ненаписанная поэма», «Последнее испытание», «Бахтияр, сын Канкая» и многие другие нашли широкий отклик в душе народа.

В музее Центральной библиотеки можно ознакомится со следующей эпохой школьной жизни - пионерия .Экспонаты на тему «Пионерия» заинтересовали меня больше всего .




Было очень интересно узнать подробнее что же это .
В мае 1922 года в СССР была создана пионерская организация, через которую прошли многие поколения советских детей.
Предпосылкой создания пионерии стала социальная ситуация в стране, где в 1917-1922 годах шла Гражданская война. В результате боевых действий и голода более 2,5 миллиона детей остались сиротами. Их нужно было не только взять под крыло, по и воспитать в общей идеологии, необходимой для того времени. Так и появилась идея создать детскую коммунистическую организацию.
Пионерами становились дети в возрасте от 9 до 14 лет. Вопрос о приеме кандидата обсуждался на сборе пионерского отряда, существовавшего при школе. Решение принималось открытым голосованием. Новый участник должен был произнести клятву в присутствии товарищей, после чего ему повязывали красный галстук и вручали пионерский значок.
Другим символом детской организации, был значок. Его вид постоянно менялся. В конечной редакции значок был выполнен в форме пятиконечной звезды.
У юных пионеров была и своя форма. Атрибутами детской коммунистической организации помимо красного галстука стали белые рубашки и пилотки. Мальчики надевали длинные или короткие брюки (в зависимости от времени года), а девочки — юбки.
Школьник, который стал пионером, должен был приветствовать других участников движения поднятием руки чуть выше головы. Это означало, что он ставит общественные интересы выше своих собственных.
Символом сплоченности пионеров был отрядный красный флаг, который они брали с собой на линейки, парады и в походы. Важную роль также играли звуки горна и барабана, означавшие призыв к единой деятельности.
В первые годы после создания этого движения юных пионеров привлекали к оборонной работе, создавали кружки стрелков, санитаров, связистов. Дети участвовали в военно-спортивных играх.
Во время Великой Отечественной войны пионеры помогали в госпиталях, на заводах, собирали урожай. Юные участники пионерской организации становились разведчиками и партизанами.
В мирное время пионеры участвовали в субботниках, привлекались к сбору макулатуры, металлолома, помогали одиноким старикам и беспризорникам, занимались в спортивных секциях.
Широко известен девиз юных пионеров. На призыв «К борьбе за рабочее дело будь готов!» нужно было отвечать «Всегда готов!»
В экспозиции «Пионерия « представлены так же игрушки советских времён .


С 30-х годов вопросы количества и качества советской игрушки решались на уровне государства. Установлены требования – политичность, четкая классовая принадлежность, соответствие коллективным формам быта.
На этом знакомство с литературным музеем заканчиваю .Рекомендую посетить его,я уверен вы откроете что то ещё новое для себя .

Сегодня представляю вам ещё одну важную экспозицию из литературного музея истории- «Школьная жизнь во время Великой Отечественной Войны «
Самый трудный период.




В период Великой Отечественной Войны 1941-1945 г.г . на детскую долю выпало непало трудностей и испытаний, но они продолжали учиться, чтобы своей хорошей учебой доставить хоть какую-то радость уставшей матери.
Война наложила свой отпечаток на образовательный процесс в школах. В первое время наблюдался большой отток учащихся: старшеклассники уходили на фронт, кто-то из детей стал выполнять в семье обязанность нянь младших братьев и сестер, у кого-то просто не было возможности посещать школу из-за материальной необеспеченности. Многие родители отправляли детей на работу, считая, что в это время «не до учения». В сложившейся ситуации большую роль сыграли учителя. Именно они способствовали возвращению учеников в школы, занятия в которых продолжались, несмотря на войну.
Безусловно, война нанесла свой отпечаток на образовательный процесс. Учителей не хватало, многие из них уходили на фронт. Их место занимали бывшие выпускники, только недавно окончившие 7 класс. К учителю предъявлялись очень высокие требования, и накладывалось жесткое наказание за «антипедагогическое поведение». Всей воспитательной работе в школе был придан боевой, патриотический характер.
В учебные планы также были внесены изменения. Так, к примеру, в преподавании математики, физики, химии, биологии и географии больше внимания уделялось вопросам взаимосвязи науки с военным делом. На уроках химии изучались средства противохимической защиты. На уроках русского языка к классическим темам сочинений добавились такие как «Чем я помог фронту». С начала 1941/42 учебного года было введено изучение основ сельского хозяйства.

Большой проблемой стала нехватка помещений для проведения школьных занятий. Школы объединяли, потому что нужны были свободные здания под госпиталь. Образовательный процесс проходил в три смены: с 7:30 утра до 23 часов. Урок длился 35 минут, а перемена — 5 минут.
Постоянно ощущался недостаток письменных принадлежностей: тетрадей (вместо них в ход шли газеты), карандашей, перьев, мела. Чернил не хватало, поэтому дети писали углем или свекольным соком. Но предпочтение все равно отдавали саже. Ее можно было стряхнуть с листка бумаги и использовать его снова. Учебников было мало. Если несколько человек жили рядом, им выдавали один учебник, и они вместе собирались у кого-то дома и читали, готовили домашние задания.
Несмотря на все тяготы жизни в войну, в школах поддерживался порядок, по некоторым данным, даже удалось повысить успеваемость детей. Это настоящий подвиг учеников и педагогов, пример слаженной работы. Учителя активно вовлекали школьников в общественно-полезную деятельность, старались поддержать детей в тяжелое военное время, организуя дополнительное питание, дополнительные занятия с отстающими, проведение праздников и др.
Своим примером учителя показывали, как нужно выглядеть, говорить, какие поступки совершать. В них горела великая сила патриотизма и нерушимая ответственность за будущие поколения.
Обратите внимание на сильную клятву школьники (про пионеров расскажу в следующем блоге ).

В экспозиции представлен эскспонат «Фильмоскоп»,который использовали во время ВОВ.Это аппарат , с помощью которого просматривали диафильмы.

Продолжение следует .

Продолжаем знакомство с проектом«Дети.Книги.Времена».В литературном музее истории татарской детской книги
при Центральной детской библиотеки представлена следующая экспозиция «Литература 1917-1960 г.»


С 18 века в Казанской Губернии стали создаваться русские религиозные и светские учебные заведения с ведением такой дисциплины ,как татарский язык .
В экспозиции представлены переиздание «Азбуки татарского языка” Сагита Хальфина для русских детей изучающих татарский язык ,учебники и книги учащихся церковно-приходских школ и училищ начала XIX века.



Важным событием в культурной жизни края стало открытие мужской и женской гимназий .Они сыграли немалую роль в распространении передовой русской культуры среди нерусских народов Казанской губернии .
В экспозиции представлены фотокопии документов ,фотокопии учащихся гимназий .



Здесь меня заинтересовал старинный фотоальбом

В продолжении описания экспозиций Литературного музея истории детской книги ознакомлю Вас с « Жизнь и творчество Г.М. Тукая».


В начале XX века в татарской детской литературе отмечается быстрое развитие жанра поэзии. Литературоведы связывают это с именем Г.М.Тукай.Для развития татарской поэзии ,и в целом культуры ,он сделал так же много,как Пушкин для русской культуры.Творчество Тукая многогранно: он поэт и публицист,литературный критик и общественный деятель .В экспозиции представлены экспонаты,рассказывающие о жизни и творчестве Тукая.Это годы учебы его в медресе.Здесь он получил прекрасное знание ислама.В трехгодичном русском классе ознакомился с духовным наследием русских классиков.





Хорошее знание языков : татарский,русский,турецкий,арабский,персидский,которые он отлично усвоил дало ему возможность глубоко изучить и перевсети на татарский язык русскую,западноевропейскую,восточную литературу.
Г.Тукай составил ряд учебников и книг для внеклассного чтения.В экспозиции представлены подлинные экземпляры христоматий эпохи национальной литературы в школе,изданной в разные годы.





Продолжение следует. Музей уникален ,хочется поделиться всеми экспозициями разных эпох .

Современная библиотека является настоящим культурным центром, от внутреннего содержания которого можно получить уйму приятных, а порой – даже неожиданных, впечатлений.
Хочу познакомить Вас с литературным музеем истории детской татарской книги " Дети.Книги.Времена."

На втором этаже Центральной детской библиотеки расположился настоящий музей прошлого, все экспонаты которого - подлинные свидетели своих эпох.








Тематика музея охватывает все периоды становления и развития татарской детской книги, начиная с её предыстории (XII в.), заканчивая 60 годами XX в.
Развитие татарской детской книги неразрывно связано с историей развития образования среди татарского детского населения.
Где бы ни жили, татары стремились строить мечети, открывать школы-медресе, воплощать в жизнь просвещение и книжное дело.









Татары издавна были приобщены к письменности. В течение многих веков – почти в течение тысячелетия вплоть до начала XIX века – татары-тюрки использовали рукописные книги,
созданные специалистами-каллиграфами на арабской графике.



В музее отображена школьная жизнь детей разных эпох.Наряду с книгами, учебниками, предметами старины, в музее представлены и игрушки, отображающие мир и быт детей того или иного времени.
В следующих блогах продолжу знакомить Вас с другими эпохами.

В Казани, на улице Баумана, у входа на станцию метро «Кремлевская»установлена жанровая скульптура «Конь-Страна» финского скульптора Рафаэля Сайфулина. На спине бронзового коня на постаменте установлена татарская деревня, на его груди — надпись «Бәхет сиңа» («Счастья тебе»). Фигура коня усыпана множеством мелких деталей с национальным мотивом.Такие впечатляющие глаза и длиннющие ноги – просто загляденье.
Уникальная скульптура высотой около 4 метров .


Как объясняет скульптор -это не архитектурное украшение города, а способ признаться в любви народу и стране.
«Этот стройный, сильный конь, который бережно удерживает на своей спине маленькую, но счастливую страну. Это как бы символ нашего государства. И не надо искать в нем сходство с настоящей лошадью, это же аллегория « -объясняет свой творческий замысел Сайфулин.
Автор широко известен своими символическими арт-произведениями в металле. Хорошая добрая работа художника вызывает неподдельный интерес .

Всем привет ! При посещении музея Пушечного Двора , расположенного на территории Казанского Кремля я посетил и кузницу Пушечного двора



.Мое впечатление о посещении музея можно найти в рубрике «Музеи».
Пушечный (Артиллерийский, Арсенальный) двор располагается в северо-западной части крепости и примыкает с запада к крепостной стене.
Пушечный двор - это центр пушечно-литейного и колокольного производства в России в XVI -XVI веках.
Кузница существовала при пушечном дворе кремля с древних времен. Очень нужная для ремонта пушек и изготовления оружия. Теперь это действующий музей, в котором можно посмотреть на работу кузнецов, получить мастер-класс.
В музее собраны экспонаты начиная с 18 века.



Этот корпус был построен в тяжелое для России время. Когда войска Наполеона в 1812 году подходили к Москве, внутри работавшего на всю мощь Пушечного двора в Казанском Кремле срочно была построена эта кузница на 32 горна. В 1836 г. в связи с присоединением Пушечного двора к комплексу юнкерского училища, функция его изменилась. В нем были размещены каретник, погреба с ледником, сушильни и склады. В это время облик его сильно изменился. Был надстроен второй этаж и пристроена деревянная галерея. К концу XX в. корпус пришел в ветхое состояние. В результате реставрации восстановлен первоначальный облик здания. Одноэтажный, протяженный корпус с односкатной кровлей, на которую выходят 16 труб. К каждой трубе подходило по два горна. Протяженный корпус разделен на четыре секции с брандмауэрами, выходящими на кровлю. По главному фасаду в каждой секции шесть окон с лучковыми арками, разделенных пополам воротами с трехцентровыми арками. Окна забраны коваными решетками из волнистых элементов, скрепленных скобами. Ворота деревянные, двухстворчатые с калиткой и с кованными кочетами и стукалами. В интерьерах открыты стропила и подпоры, теплый потолок подшит к стропилам. Две секции приспособлены под Центральный тепловой пункт и диспетчерскую, в которой будет концентрироваться многофункциональное управление эксплуатацией многих зданий контура кремля. В одной из секций размещается так называемый Центр ремесел, кузница с гончарной мастерской.
Западный корпус реставрирован в 1995—1999 г

В Центральной детской я познакомился с выставкой, посвящённой Дню снятия блокады города Ленинграда. О жизни осажденного города , о мужестве, стойкости и непоколебимом духе ленинградцев, об их непреклонной вере в победу рассказывают книги, представленные на выставке.






Заинтересовала меня книга «Жила, была девочка » - историческое повествование о Тане Савичевой,книга Ильи Львовича Миксона.

«Она жила в Ленинграде, обыкновенная девочка из обыкновенной большой семьи. Училась в школе, любила родных, читала, дружила, ходила в кино. И вдруг началась война, враг окружил город».
В книгу вошли фотографии из архивов Государственного мемориального музея обороны и блокады Ленинграда и Государственного музей истории Санкт-Петербурга, а также рисунки художника А. Траугота, сделанные им в 1942-1943 годах в блокадном Ленинграде в возрасте 11-12 лет.

27 января - ежегодно отмечается День снятия блокады Ленинграда, который - является особенным в истории нашей страны . Память об этих героических событиях страна сохранила и по сей день.
Каждый житель, включая стариков и детей, стал защитником Ленинграда. Была создана специальная армия народного ополчения, в которой тысячи людей сплотились в партизанские отряды и боролись с врагом на фронтах, участвовали в строительстве оборонительных рубежей.
Чем сильнее вставала перед городом-героем угроза, тем сплоченнее жители Ленинграда выступали против врага.
Осада Ленинграда после прорыва продолжалась вплоть до января следующего года. Окончательное освобождение произошло 27 января 1944 года. В честь исторического события небо над Северной столицей окрасилось салютом из 324 орудий!
За массовый героизм и мужество в защите Родины в Великой Отечественной войне 1941—1945 годов, проявленные защитниками блокадного Ленинграда, по Указу Президиума Верховного Совета СССР 8 мая 1945 года городу присвоили высшую степень отличия —звание «Город-Герой». Сегодня военные историки считают, что ни один город на земле за всю историю ведения войн не отдал столько жизней за Победу, сколько в то время Ленинград.

В Центре «Эрмитаж-Казань» Музея-заповедника «Казанский Кремль» прошла новогодняя выставка «Золотой век кукол».

Уникальный проект ,посвященный удивительным и редким экспонатам XIX-XX веков из собрания первого в России музея кукол,где представлено более 160 предметов, среди которых куклы занимают главенствующее место.

На выставке можно узнать историю разных видов кукол и о том, как развитие промышленности, экономики и общества влияло на их внешний вид и материалы, из которых они изготавливались.
В коллекции собраны редчайшие представительницы кукольного мира, произведенные на лучших фабриках Германии, Франции, Англии, Японии, Австрии, Польши и России.










Мое особое внимание привлекли :
куклы ,произведённые на фабриках СССР 1960-1970 х г.г.





Дополняют коллекцию кукольные аксессуары и приданое – бельё и наряды для разных типов кукол, а также знаменитые мишки-тедди и другие игрушки.





Каждый посетитель выставки получает аудиогид, который познакомит с коллекцией редчайших кукол с XIX до XX века.Это время, когда куклы были словно живые. Никогда до и никогда после не будут делать кукол с подобной ценностью, тщательностью и мастерством. Их появление в семье становилось мечтой многих детей, а сами куклы хранили в себе множество тайн и историй.
Уникальная возможность познакомиться с удивительным прошлым предметов.Бесподобная выставка ,очень рад ,что успел посетить ее .