Государственный исторический музей г. Москва часть 10

Драматические обстоятельства начала правления Николая I (1825-1855) выявили многочисленные проблемы, доставшиеся от предыдущего царствования. Гарантии от новых потрясений виделись в защите и укреплении просвещенного самодержавия, опирающегося на традиции русской государственности – «православие, самодержавие, народность» – идеи, воспринятой от Н.М. Карамзина. В то же время Николай I не исключал проведения и постепенных реформ, только «без сильных поворотов» и без вмешательства общественной инициативы, все свое правление не оставлял надежды «приспособить» бюрократическую систему к процветанию России. «Я не хочу умереть, не совершив двух дел: издания свода законов и уничтожение крепостного права», – выражал свои намерения Николай I при начале правления.
К концу 1830-х гг. был разрешен аграрный кризис, проведена реорганизация центральных органов власти, систематизация законов. Введение покровительственных тарифов и денежная реформа оживили рост промышленности и торговли. Крепостное право замедляло экономическое развитие страны, сдерживало высвобождение рабочих рук для нужд производства. Девять «секретных» комитетов занимались разработкой проектов, «процессом против рабства». Было введено более ста указов, направленных на улучшение положения крепостных. С позиции государственной опеки проводилась и реформа государственных крестьян. Но боязнь волнений и различие позиций в среде сановников и дворянства останавливали правительственное «дело» освобождения крестьян.
Меры в области образования и просвещения были также проникнуты государственной заботой. Министерство народного просвещения стремилось поднять научный уровень преподавания, развить систему профильных учебных заведений, дать «перевес отечественному воспитанию над иноземным». Московский университет, отметив в 1855 г. столетний юбилей, стал «хромом русской цивилизации», общенациональным центром образования, просвещении, науки и культуры. В России действовало 7 университетов, было открыто несколько институтов, готовящих инженеров, педагогов, юристов, специалистов строителей, ветеринаров.
Последовательно проводился принцип служения искусства государству. Академия художеств подчинялась министерству Двора, и император лично контролировал процесс обучения воспитанников. За государственный счет многие молодые художники отправлялись за границу совершенствовать свое художественное образование. По возвращению на родину художникам поручались крупные правительственные заказы, например, храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, ставшие символами возрождения национального стиля в архитектуре.